2017年省级技能大赛观后感

       
前面的话语:10月13-18日,小学、高中省级技术大赛于首府兰州分学段、分学科做,至18日总结大会,本人并听课18节约,其中高中语文8节、小学是4节、小学数学4节、小学信息技术2节。略做笔记,得这个陋识,记之。

       
感触最可怜的一个课例:小学是赛场,女教员,30岁以内,授课内容《它们吸水吗》,有效教学约23分钟,本堂课来学生参与的活动有,请学生出演与教育者一起动手、观察,用扯的餐巾纸纸浆重新造纸(自制纸浆放在两独湿毛巾中间使劲耐心捶打,揭开毛巾,会产生小片“新张”造成),约3分钟,跟课题关系不大。学生与活动二,还是造纸。剩余时间自说自话,讲授内容基本上吧节用纸、环保一类似。所用教具:餐巾纸一管(分发给学员)、毛巾2长条、塑料尺小钢尺各一管、多媒体器具。学生运动:4码,个体学生与一码、集体分组参与1起。教师优点:授课姿态大方,临危不胡乱,语言基础扎实。

     
与的相比太强烈的征缴:酒泉市参赛选手席丽娟,约35寒暑,同课异构讲授《它们吸水吗》。导入:魔术实验红墨水去哪了?(结尾和学员一样起揭开课前魔术奥秘:教师采取了面膜纸的吸附性,并且藏到了手掌里,所以玻璃杯里的红墨水不见了。)教学过程:导入——进入材料王国——发现的一起一:那种材料容易吸水——发现的同二:纸的洞察——综合运用,巩固提升——小结。(整体思路:进入情境——探究发现——应用提升——小结。)器具:约9仿材料盒子,盒内包括滴管、玻璃杯、红墨水、放大镜、纸条、木条、金属条等。学生运动:2件,分组有序进展,且设置有梯度。特点:层层推进、紧凑完整。

     
课后拿走:做也省级平台观摩课,很明白开始提到的那堂课是败的,即便是开吧常态课,也是有待加强的。两单疑问、两单猜想,第一,为什么而将证塑料、金属吸附性的倒设置为教职工活动,而不学生活动也?(猜想:避重就易,反而伤害了投机。)第二,为什么这么明确的贫她好从来不意识?(猜想:单打独斗,没有团队支撑。)以比的见解,总结各自得失,收获以下结论:1、小处着手,大处呈现(准备细致,授课大气);2、完整有序,生态本真;3、团队帮扶,个体发挥(团队打且当把关,本人驾驭课堂能力强,应针对自如);4、学术严谨,氛围轻松(符合对课程特征)。

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整体观摩后,最深厚的感想:1、小处不可小视。课件制作、教学设计、板书、表述要细,勿让形式影响内容,需减无留下,需简不繁。2、学生走(包括读文件)需适当处理,忌自说自话(抛开学生)、忌有头无尾(只走未总结)。3、评价用语要增长、丰满,别被“真好”“真棒”占据课堂、局限思维、降低兴致。4、重视课标,准确提炼、把握三维,把握教情、学情,即所谓的净教材、备生。(包括小学课堂上听取了一些专家发问和评课后所得。)

     
最想念享受且想使与小伙伴共勉之:1、重打磨,轻盲目;2、重主体(学生),轻主导;3、重实际,轻形式;4、重课标,轻口语。

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