原本可以这样上

看点什么的双语课程才适合中国孩子?单纯引进国际课程、单纯做加法,其实是最“偷懒”的做法。真正拥有国际视野的中原学堂,应主动探究国家课程标准,寻找国际课程中可资补充、借鉴之处。就小学阶段而言,中国课程的特征是课程连串化,而国际课程的特点是跨学科的“全科”教育,两者怎么整合?巴黎农业大学附属杜阿拉湾国外语校园的雷欧(Leo)先生,分享了她研发小学六年级双语科学课的经过,可视作国际课程本土化的便宜商讨。

                                                         文 | Leo老师  
编辑 | 闻琛

无数双语/海外语高校的大人百般重视孩子的英艺术学习,但进一步多的老人家发现到:瑞典语学习不仅仅是言语的学习,在海外语或者国际高校中,语言更应当是一种工具。

然则学科英文如同也跻身了一个误区,以科学课为例,好像教双语科学就是用拉脱维亚语来上学科学知识。那么,校园应当什么设置自己的学科,使其既能满意小学阶段国家科学课程的科班,又能揭橥双语教学的优势呢?

本人以为PBL大旨式学习(Problem-based Learning)就是一种名特新优精的载体。

先来打听一下我国小学的《国家科学课程目的》(三至六年级):

(一)科学探索

  1. 了然科学探索涉及的严重性运动,领悟科学探索的基本特征;

  2. 能经过对身边自然事物的观赛,发现和提议问题;

  3. 能接纳已有文化作出自己对题目标假想答案;

  4. 能按照假想答案,制定不难的科学探索活动陈设;

  5. 能通过观看、实验、制作等活动进行追究;

  6. 会翻动、整理从书刊及另外路线得到的不错资料;

7.
能在已有知识、经验和现有音讯的底蕴上,通过不难的思索加工,作出自己的诠释或结论,并领会那么些结果是可以再一次认证的;

8.
能用自己擅长的办法表明商讨结果,进行沟通,并参加评议,知道对别人研商的结论指出质问也是不易探索的一有的。

评价:强调身边的东西、强调探索、强调获取音讯的格局陶冶,强调科学精神的扶植,强调必须要有显示和交换。那些要求和国外的科学课不谋而和,所以这么些说中华课程理念落后的人仍然先考察再发言吧。

(二)心绪态度与历史观

  1. 维持与进化想要精通世界、喜欢尝试、乐于探讨与发现方圆事物奥秘的欲望;

  2. 珍贵并善待周围环境中的自然事物,初叶形成人与自然和谐相处的觉察;

3.
明白正确已经能表达世界上的不可胜举奥秘,但还有众多世界等待我们去追究,科学不信仰权威;

4.
形成用正确进步生活质料的觉察,愿意出席和科学有关的社会问题的座谈与活动;

5.
在不利学习中能尊崇事实,克制困难,善始善终,尊重旁人意见,敢于提议不一致意见,乐于合营与调换;

  1. 发觉到科技对人类与社会的上扬既有促进成效,也有失落影响。

评论:从心境态度价值观的角度来看科学课,大家可以发现科学课绝对不应有是凶恶的,而相应充满童趣。在设计课程时,应关注学生价值观的扶植,通过总体项目式的操作,达到传统和自然环境教育的目标。同时科学课也更应该强调协作,所以体育场馆的气氛应该是既合营又竞争的。

(三)科学知识

1.
就学生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中开首的、与平时生活密切相关的学问与研讨方法,并能尝试用于解决身边的实在问题;

2.
透过对物质世界有关文化的读书,通晓物质的宽泛性质、用途和变化,对实体的位移、力和概括机械,以及能量的不等表现形式具有感性认识;

3.
经过对生命科学有关文化的就学,领会生命世界的大概,形成对生命活动和生命现象的中坚认识,对身体和正常形成起头的认识;

4.
通过对地球与大自然有关文化的学习,领悟地球、太阳系的几乎及活动变化的貌似原理,认识人类与地球环境的互相作用,通晓地球是人类唯一家园的道理。

评论:网赌正规平台名门,在这些角度的课程目的中,大家看到学习的世界包涵:生命科学、物质科学和地球宇宙科学。强调老师要接纳与常常生活密切相关的知识与研讨方法,强调可以化解身边的实在问题。

按照以上课程标准,参照花旗国小学科学课的为主框架,我安排了我校小学六年级的全英文科学课程。

花旗国的科学领域寻常分为自然科学和社会科学两大类,其中自然科学的三大主要领域包涵:地球科学、生命科学、物理科学(与中国小学科学类似)。

小学六年级第一学期的严重性重如若组成小学三/四/五年级的科学知识,在此基础上运用和施行,最后形成正确探索的旺盛、领会正确商讨的基本步骤和措施。

全英文课程总目的

(切合中国科学课国家标准必要)

(1)着眼能力,科学探讨第一步,给学员显著的direction举办察看,尝试指出问题,或者讲师提出Big
question ;

(2)预测能力,在察看此前,学生可以随意预测,举办推断;

(3)测算能力,学生依据观测、阅读Science
reading不断进行预计验证如果;

(4)测量能力,学生须要进行测量,如温度、长度、时间等;

(5)分类能力,如将natural resource按living things and non-living
things 举办分类 ;

(6)交换能力,如基于PBL画出地形地势,并作presentation。

学生在展望、揣摸进程中,也亟需不停交换。课堂上,让学生找到准备的措施并介绍给全班同学。

在全部科学课的统筹进度中,PBL是最要紧的课程设计和教师理念,为此我依照科学课的第一要旨“地形地势”,用一个Project和一个Big
question 来带领我们想想。

万一您要和您的亲人去游览,会接纳去哪个地方?

这一大目的在于四月份开学后不断了所有一个月,教学内容则围绕着地形地貌Landform,让同学们从认识形势地势初步。

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我从网络上找寻了多量神州和海外特色的地理地势的图纸,来援助同学们知道。怎样来教孩子领会复杂的科学概念呢?

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那些时候就算双语科学的优势所在了,我和儿女们共同玩了“镜子”这么些娱乐,来赞助他们复习。以下是一日游经过中的部分截图:

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孩子们能够轻松地左右双语科学的繁杂定义,并做到真正驾驭。

小结:学员很不难在琐碎的文化学习中失去方向,而PBL项目式的上学可以让她们去主动追究,商量正是科学课最关键的神魄。

最后,我安排了一个小的项目作业,让孩子们去规划一下和好的休假旅游目的地。作业需求是:

  1. 务必和妻儿一并钻探;

  2. 要由此网络寻找资料,越发关注地理、地形的特色;

  3. 对每个地理时势的表征、活动内容用全英文介绍给父丈母娘和班级同学;

  4. 素描录像发到群里浮现。

以下就是他俩的创作(图片来源于:新加坡传媒高校直属博洛尼亚湾国外语校园):

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本次作业,原则上是实在愿意儿女可以和家属一同座谈真实的家中畅游度假目标地,由此那是一个real
life project。

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这么的作业不需求死记硬背,以Rusty同学的草野行为例,没有上学课程英文的儿女,当旁人问起诸如“你干什么接纳去草原旅游”那样的问题时,只好答复“很美很雅观”那样的生活口语,但本次作业必要孩子用学科英文思考,并且社团语言逻辑,如:

切实描述草原的美和地形地理特点;

在草地上得以怎么?

在这一功课中,英文已是最基础层面的求学内容,更重视的是礼仪之邦儿女普遍缺少的逻辑练习。不仅要言之有物,还要言之有序。

                                      
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