甘肃省教育厅有关升高薄弱学科建设周到促进任务教育课程改良的看法

发文单位:陕西省教育厅

文  号:陕教基〔2008〕20号

发布日期:2008-5-13

实施日期:2008-5-13

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各州教育局、杨凌示范区科教局、省石油普教移交中央:

  我省2001年实践基础教育课程改良以来,在各级党委、政党的不错领导下,在大规模师生共同努力和社会各界的拼命帮衬下,新科目进行总体相比较顺利,全省职务教育各学段的教学内容、教学方式爆发了家喻户晓扭转,学生的翻新精神和实施能力显明提升,课程改良爆发了较为常见的社会影响。

  可是,新科目举办中学科发展不平衡、部分学科改正不成就的现状照旧留存,一些地方和母校忽视综合实施活动、体育、音乐、美术和小学科学、品德与生存、品德与社会、初中思想品德等学科的教学和保管,形成了一批相对薄弱的科目,已经变成制约课立异一步深入的瓶颈。为进一步加重基础教育课程改良,周到提升我省基础教育的质量和水平,结合自己省实际,现对增加任务教育阶段薄弱学科建设提议如下意见。

  一、充足认识周到落到实处课程方案的重大意义

  课程改正是启蒙改造的主旨内容,课程设置是国家促进教育改造,实施素质教育的重大突显,课程的设置必须满意学生到家发展、主动向上的须求。课程改正既要发挥高校的主动性和立异性,又要反映国家的渴求。近期,综合推行活动、体育、音乐、美术和小校园科学、品德与生存、品德与社会、初中思想品德等课程(以下统称薄弱学科),在许多地点得不到应该的讲究,学科教学所需的设施、器材等为主尺度严重缺失,任课教授多为兼顾,且培育培训工作不可以完全完结,教研活动不便有效拓展,甚至在常规的教学检查中,这一个课程也时时难以进入检查范围。

  上述现象的存在,严重违反了江山对学科改进的渴求,影响了对学生举行合格的、完整的任务教育,影响了学员的周详提升和健康成长。各级教育行政部门和中小高校必须从对学员毕生发展负责,对平民的启蒙事业负责的中度,充裕认识这一题材的热切性、首要性,树立科学的教育观、质量观、成才观和职责教育均衡发展观,切实选用强硬措施,把薄弱学科的建设和前进,作为狠抓基础教育教学品质、推进素质教育的机要工作来抓,尽快改变如今课程发展不均衡的现状。

  二、把开齐开足课程,强化教学研讨,当作深化课程改善的头等大事

  课程改善的主要义务在内阁。各级教育行政部门要积极争取政党管事人强调薄弱学科建设,在经费投入、助教布署、条件装备等地点加大援助力度。教育行政部门要根据《任务教育法》的须要和教育部《基础教育课程改进纲领》精神,把牵动薄弱学科的建设和升高摆上教育教学管理工作的关键地方,定期啄磨薄弱学科建设工作,在方针和经费上大力给予倾斜和支撑;各项教学工作检查、评估,都要将薄弱学科建设列入重点内容;基础教育优质教学成果评选,也要专注给予薄弱学科更加多倾斜。

  各中小学都要认真实施国家课程方案和课程标准,中度器重薄弱学科的教学和管理工作,要配齐先生,开齐课程,开足课时,按时完毕规定的教学职责。要勇往直前探究适应新科目理念的教程课堂教学格局,不断优化教学内容、教学进度,创设有效课堂,提升课堂教学品质和功效。任何校园不得以任何理由,挤占薄弱学科课时、删减教学内容或下降难度。对造成一定影响的要紧不合法事件,要庄严处理,追究有关人口的职责,并注销校园和校长当年评选先进的身份。

  各级教科研机构要进步薄弱学科的教研工作,积极争取支持,尽快配齐学科教研人士,百折不挠平常协会专家和教研员长远校园检查指点,协助一线名师及时化解教学中的困难和难点。就脆弱学科教学中的共性难题难题,要进行商量课题,积极协会进行商讨工作。教育行政部门要对薄弱学科课题探讨工作予以全力辅助,努力使教科研工作对轻微教学可以充足发挥专业引领成效。

  三、切实坚实阵容建设,努力提升薄弱学科助教水平

  各级教育行政部门和中小校园要把助教阵容建设,作为推进薄弱学科建设最着重的做事来抓。要按部就班课程标准和举办素质教育的必要,科学决策中小学师资编制,努力化解农村教师结构不客观的标题。要在历年补偿的导师总数内增加薄弱学科教师的比重。从今年起,凡有“特设岗位老师”、“基层人才振兴安插”等招教安插的市(区),要划出肯定比例用于招聘农村中小学薄弱学科教授。要指引校园科学设岗,合理配置师资,切实校正非统考课程老师严重缺编的情况。要从严实施教师资格制度,建立科学的、正常的教职工补充机制,严禁动用代课人士。

  抓实师资培训,升高师资专业素质。完善“分级管理、分工负责”的作育机制,省、市、县个别承担本级骨干教授和培训者培训,高校以校本培训的款式落成人民培训。革新培育形式,积极拉动现代远程培训。整合县级教授教育不毫不相关系资源,已毕本区域助教进修高校、教研、电教等相关机关和机关资源整合。从二〇〇八年起用5年时光,对全省现有中小学薄弱学科教授展开一遍全员培训,每个薄弱学科老师每年接受继续教育应不少于48个学时,并摇身一变制度。

  四、加大投入,改正办学条件,保证薄弱学科教学正常进行

  各省应尽力创新薄弱学科的教学设施和规则,有限支撑薄弱学科教学活动的正规举行。

  要克制困难,加大经费投入,补充课程资源(包罗图书报刊资料、音像资料、教学挂图、教学软件等),配齐薄弱学科相关教学仪器,修整运动场合,设置音乐、美术等科目专用教室,努力革新教学条件。校园现有的文体场面及器材装备,任何机关和村办不得霸占或挪作它用。

  跨校联合,完结资源共享。各校要突破自己封闭的管理格局,落成开放办学,重视与兄弟校园的一路,在教学资源方面,互通有无,已毕共享。尤其在综合实践活动课程的举办中,要留心使用本地青年活动基本、职业院校的资源和设施,各样方式地社团学生展开教学和执行活动。

  要丰裕利用社会资源互补校园场所设施、人才和资产的阙如。要面向社会,积极争取各样专业人员指点年轻人举行文艺、体育、科技(science and technology)创新等活动;鼓励和支撑社会能力捐资或帮忙校园的场面、器材、设施以及社会实践基地的建设。

  五、积极创制条件,为薄弱学科建设创设卓绝氛围

  要采纳有效措施,丰裕调动助教的劳作主动。各级教育行政部门、各中小校园要切实关心薄弱学科教授,支持他们解决工作中的实际难题。要在职称评定、评先选优、工作考核等方面予以倾斜和照顾。薄弱学科教学工作量应与其他科目一视同仁;薄弱学科进行的文体、科学和技术等有关课外活动,应给引导老师合理计入教学工作量。

  针对当前有些学员及老人轻视薄弱学科学习的光景,要夯实舆论宣传,正确引导,通过报刊、杂志、电视机、广播等媒体的报导,以及举办家长会等花样,大力宣扬薄弱学科在校园教育中的紧要作用,宣传根据国家必要,给学员以整体、合格的义务教育的主要意义。教育体系的宣传媒体尤其要经过开发专栏或集团专题节目等格局,有效协会和率领社会舆论,让素质教育的眼光进一步深刻人心。

  坚实薄弱学科建设工作,是促进自身省中小学素质教育的严重性举动。各级教育行政部门要整合当地实际上,制定改革和增长薄弱学科教学的观点和需要;各中小高校要在学科设置、师资配置、教学活动、硬件装置等地点指出切实可行的句斟字酌格局,并要切实做好贯彻。

  各省坚实薄弱学科建设的景况,请马上报省教育厅基础教育处。

  二○○八年一月十三日

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