咀嚼学习法

本文是《认知学习法》的第一篇学习笔记:知识世界观,后续会继续享受课程的其他情节:认知规律、学习正确基础公理、怎样抉择知识、经科学阐明的读书方法、知识管理,通过梳工学习笔记优化自己的上学方法,希望对你也所救助。

要读书文化世界观,首先看世界观的概念是怎样?在《世界观:科学史与对头文学导论》那本书中对世界观的概念是:各种信念互相联系、环环相扣、连贯一致的自信心系列。亚里士多德、牛顿分别用各样的自信心构造了人生观,为后人所采纳。

那知识世界观应该是怎么着体统的?它应当也是逐一知识互动关联、环环相扣、连贯一致的学问系统。知识世界观中有如此几个概念:认知迭代、心智方式、全知遮蔽、齐物论,用来分析为啥要上学文化,如何学习文化,最后把知识学到什么水平。

1、认知迭代:用知识从最底层升级自己

认知是一种通过思想、经验、感觉了解和操纵知识的经过,它不是一个静态的概念,而是一个动态的历程,就好像身体层面的挥舞、驾驶、武术等自动化的技艺,不能用语言精确的叙述出来,它是一种思想层面的肌肉回想,那怎么样精进自己的回味呢?认知迭代和认知优化。

认知优化:优化自己的咀嚼,不仅要精进技能,还要更好的概念(装备),就如从经常骑手到高级骑手,不仅要提拔技能,还要升级装备。

认知迭代:不是纯粹的增多知识量,而是要升迁底层的操作系统,就像是从骑手变为驾车,须求的装备不是线性优化,而是彻底弃旧换新,然后再四处优化认知。

认知优化是为了变得更好,而认知迭代是差异,认知迭代不是充实文化概念的摄入量,而是升级底层世界观。认知迭代+认知优化=升级底层世界观+安装更优质的定义。

2、心智格局:用成长型心智学习知识如何清晰的认识自己

成长型心智:深信智力是持续成长的,于是不断的求学,从友好做的作业中(包蕴败北的、成功的)和其余人所做的事务中,计算让祥和成长的点,不是专门关怀工作自己,更保养从事情当中学到怎么样,让自己更加多地处“学习区”。从而持续的开展认知优化和认知迭代

找个正规网赌平台,僵固性心智:以为智慧是平素的,不是让祥和不停的学习,而是让投机看起来很明白,于是防止有挑衅性的事情,让自己越多的处于”舒服区“。

3、全知遮蔽:知道自己不精通,幸免进入全知遮蔽

哥德尔第二定律:数论的持有同一的公理化格局系统都蕴涵不可判断的命题。用大白话来分解就是:一个体系凡是自洽的,一定是有bug的。那么些定律不仅适用于数学中,在任何知识领域也适用,比如在物管理学中,牛顿定律对于低速、宏观的难点,是自洽的,可是对于飞速、微观的题材,就不适用了,因为相对空间和相对时间的即使是不创建的,也就是Newton定律中存在的bug。

一门学科、一个公司、一个私有都是足以称作一个种类,人的怀想也是一个系统,那人的思索系统是不是吻合哥德尔第二定律?

人的盘算系统是成立在七个逻辑定律之上:纯逻辑、归咎法、演绎法

纯逻辑:用纯粹的悟性逻辑推导知识,不加任何知觉经验,像数学、几何学都是纯逻辑的产物,比如数字1,我们得以看到一个人、一辆车,但在切实中是找不到“1”本身的,它是我们抽象出来的,依据抽象出来的东西,按照一定的规则举行逻辑推导,来分解世界的,但它不是忠实存在的,大家树立的那么些逻辑系统是或不是与具象世界真实性运行的规范真实匹配吗?这是个既不可能被证实也不可以被证伪的题材,纯逻辑系统是存在这么的bug的。

归纳法:由此对部分事物规律的总计,得出完全事物的基本规律。比如中华的黑天鹅是反动的,日本的天鹅是反动的,加拿大的黑天鹅是反革命的,可以归结出天鹅是白色的。归结法不可以被证实,因为不可以穷举所有的情形,但能够被证伪,只要发现一个区其余就可以,比如发现澳大伯尔尼的黑天鹅是青色的,那天鹅是反革命的那一个结论就不对。那就是归结法的体系难题,无法被注解然则能被证伪。

演绎法:从一个已知的前提,推出一个茫然的定论,从而获得新知。比如大前提是凡是天鹅皆为白色,小前提是澳国有天鹅,结论是澳国的黑天鹅是反革命的。演绎法的题目在于已知的前提是科学的,倘诺已知的前提是不对的,那结论自然不树立,而已知的前提是由归咎法得出来的,归结法得出的下结论可能是有难题的,进而演绎法得出的定论也恐怕是有标题的。

人的沉思系统是确立在上述多个逻辑定律之上的,每个定律都合乎哥德尔第二定律,这人的思辨系统也是顺应哥德尔第二定律的。

人的考虑系统就犹如一个圈,即使在那个圈子之内,你以为你所有了然了,很多业务不须要再上学了,那么就处于一种一切精晓的情状,但这么些系统符合哥德尔第二定律,会设有一个盲区,一个被遮挡的点,那就是全知遮蔽。简单的说就是不晓得自己不晓得。

何以避免全知遮蔽呢?

-要能认识到祥和所知道的业务以及和谐对业务的判断唯有在自然空间和岁月下有效,领先那几个空间和时间,就不必然有效了,简而言之就是知情自己不领悟。

-反思自己的考虑进度,看自己是或不是处于全知遮蔽的气象

-让祥和出在成长型心智,谦虚不傲慢,《三体》中有一句话:弱小和愚蠢不是在世的绊脚石,傲慢才是。

4、齐物论:发现东西的本来面目,一张底层知识的大图

齐物论是《庄子休·内篇》的第二篇,齐物的意味是:一切事物归根结底都是相同的,没有怎么分裂,也不曾好坏、美丑、善恶、贵贱之分。庄子休认为万物都是完全的还要在相连向其相持面转化,由此没有何分别。万物是流变的,但实质是不变的,是共同体的,可以将气象的流变归结到底层的不变。

在文化领域能够借鉴那种考虑,各种学科知识看似不相同,然则底层有相通的事物,是完整的,不是个别独立的。读书文化最后是为了构架一张底层知识的大图,用最本质的学识发现问题、分析难点、解决难题。

5、总结:

一提到世界观就会显的相比较抽象,那门课一发轫就讲“知识世界观”,不是专门不难通晓,但我把它知道为知识系统,知识系统会更接地气一些,知识种类应该是何等样子的吧?它应当是各样知识互动关系、环环相扣、连贯一致的文化体系,针对文化系统(知识世界观)讲了多少个概念,概念叫什么不主要,主要的是清楚概念是用来干什么的?让大家了解:为啥要学习文化,用什么的心情来读书文化,最后把知识学到什么水平!

《认知学习法》的第一篇学习笔记,未完待续!!

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